Vous pouvez voir le replay de ce webinaire ci-dessous !
Les intervenants :
- Karine Cannard, chargée de communication pour la Direction d’Appui à la Pédagogie et à l’Innovation. Université Grenoble Alpes
- Emmanuel Burguete, doctorant en 3ème année de sciences de l'éducation et de la formation (SEF) à l'université de Haute-Alsace (Mulhouse).
Description :
Intervention de Karine Cannard
Un MOOC ouvert à toutes et tous… Où chacune et chacun est invité·e à participer avec son bagage, ses envies, ses attentes… Pas facile pour un·e community manager d’identifier une méthode pour créer du lien à distance avec des apprenants ayant des profils si différents !
Par mon community management, je participe à engager les apprenants tout au long des semaines d’un MOOC. Pour cela, je personnalise mes interactions avec elles et eux, et je les aide à identifier les contenus qui les intéressent dans cette arborescence de vidéos universitaires si conséquentes.
Comment faire un MOOC… fun ?! Fun pour accueillant, plaisant, motivant … Un MOOC où l’apprenant·e se sent bienvenue, guidé·e dans son apprentissage, dont la curiosité a été éveillée.
J’aime me rendre compte que les théories universitaires peuvent se retrouver dans des ressources réalisées pour le grand public. C’est pourquoi, lorsque nous travaillons sur la scénarisation d’un MOOC avec l’équipe pédagogique, nous réfléchissons déjà aux contenus complémentaires qui pourraient être partagés avec notre public d’apprenants. Je vais vous présenter ce travail collectif de veille réalisé pour certains MOOC de l’Université Grenoble Alpes, qui nous a permis d’intégrer : BD, vidéos Youtube, production artistique et vulgarisation scientifique… au sein de nos MOOC.
Intervention d'Emmanuel Burguete
Les recherches en sciences de l'éducation et de la formation d'Emmanuel Burguete (LISEC, Tec&Co) portent dans sa thèse sur une méthodologie de scénarisation pédagogique des MOOC basée sur le concept de microlearning. L’intérêt principal de cette démarche est de permettre de créer (modéliser) ou d’analyser seul ou en groupe de façon graphique la distribution et la scénarisation d’activités pédagogiques synchrones ou asynchrones qui se dérouleraient sur un mode distanciel, présentiel ou hybride afin d'améliorer l'engagement et la mémorisation des apprenants.
Pour cela, un kit de scénarisation pédagogique qui prend la forme d'un jeu de société a été produit. Il permet à l'aide de pièces physiques de mobiliser, distribuer, minuter et visualiser les activités pédagogiques d’une ou plusieurs séances sur la base d’un déroulement temporel. La modélisation laisse apparaitre les rythmes de la formation afin d’orienter sa conception ou sa réingénierie vers l'utilisation d'une pédagogie à la fois active et par objectifs (pédagogie de maitrise).
Ressource : Article "Création d’un kit pour faciliter la scénarisation d’une formation", Octobre 2022.
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